1、专业的历史发展方向
    美术学院艺术设计系的前身为新疆师范大学美术系工艺美术教研室。该研究室1978年成立，完成了大量的工艺美术教学任务。顺应社会对设计人才的需求，2000年设立艺术设计系，1999年招收艺术设计专业本科学生，经过全体教师不断努力招生规模不断扩大，课程设置、教学计划不断规范。
    经过多年的教学实践和思考，艺术设计专业的发展方向我们认为至少有三点不可忽视。
    首先，艺术设计专业是一个新兴专业，也是美术学院新增专业，我们将严格按照教育部对艺术设计专业的课程设置来安排教学。该专业是知识性与实践性结合最为紧密的学科，我们将紧紧抓住这一特点，通过一系列教学实践，培养熟悉本专业知识与技能，并能熟练运用最新科技设备，从事社会各种设计项目的人才。
    第二，新疆是古代西域的所在地，也是世界四大文明汇流之地，留下了众多的艺术遗产，同时这一区域民族艺术辉煌灿烂、硕果累累。我们将通过各种方式激发教师研究独特的地缘艺术资源的热情，通过艺术设计教育，培养和教育学生思考并具备科学研究的能力。
    第三，艺术设计的表现语言和知识传递是世界性的。表现特性为更新快、周期短，教学设备，教学理念随着中国经济的快速发展几乎世界同步。我们将通过各种渠道加强同其他院校的交流，通过互联网，通过走出去、请进来，使我们不断学习别人的长处，使我们设计教学既有传统的内容，又有现代的内容，既有国际化的语言，又有自己独特的地缘和民族研究方向。

2、专业的生源
    艺术设计系成立伊始主要生源为新疆各地的应届毕业生和待业青年，学生所在地遍布新疆天山南北。随着扩招政策的到来，美术学院的学生比扩招前增长了四倍。随着时代的发展，新疆本地的考生从数量到质量上都不能满足办学的需求，我院自2001年开始面对全国8个省招生，先后有湖南、江苏、内蒙、福建、山东等省生源进入设计系。大大提高了学院的专业教学水准和学生的质量，从一个设计专业班增加到两个班级，人数高达70多人，并成为新疆及全国设计专业报考一个热点。随我院绘画及教育硕士点的成立，院领导、艺术设计系的教师也在不断努力和筹备艺术设计专业的硕士点的申报，如果申报成功，这样将成为新疆设计专业报考的一个新热点。

3、毕业生就业率
    美术学院艺术设计系教学性质和专业培养方向是为全疆各类设计公司及企事业单位输送优秀设计人才。随着时代的发展，近些年来许多毕业生不仅仅立足于本地的发展，纷纷走出新疆，把自己在设计系学到的专业知识发挥出来，选择北京、上海、广东、深圳等全国一些经济发展水平较高的城市进行学习和工作，较好地发挥自己所学的专业本领，并做出较为突出的成绩。随着扩招以来毕业生的大量就业，现在许多专业的毕业生就业较为困难，所以，艺术设计专业毕业的部分学生不急于找工作，都在埋头考研，以寻求更好的出路。
    艺术设计系成立以来，毕业了1999届、2000届两届学生。其中99届学生33人，2000届学生41人，经过统计调查，制作了毕业学生就业率调查表。
通过调查，了解到了一些新情况简述如下：
      1、1999年以后毕业的大学生大部分都是独生子女，他们与前几届的学生相比，出现了不满现状就跳槽的趋
    势， 养家糊口的工作概念在他们身上较为淡漠，在新疆工作的不少学生近年来不断更换着不同的工作。
      2、毕业生中，不少学生进入了经济相对发达的省份，开阔了眼界，锻炼了自己，与他们的师兄和师姐相比，
    故土的概念在他们身上反映较少。
      3、由于硕士研究生教育发展很快，很多学生在工作岗位未能实现自己的理想，就迅速调整加入了报考研究
    生的复习大军。

4、师资队伍
  1.目前的现状：
    设计系目前有教师12人，其中环艺教研室5人，（李群、孙葛、李文浩、闫飞、肖锟）视觉传达教研室7人,(杨晓康、左力光、张平、董馥伊、赵凯、马诚、苗苗)。
    教师职称结构为：副教授4人（李群、孙葛、杨晓康、左力光），讲师2人（李文浩、张平），助教1人（董馥伊）、见习期教师5人（张苗、赵凯、闫飞、马诚）。其中，张平、苗苗、董馥伊教师正在攻读硕士研究生。
年龄结构为：五十岁以上教师1人（杨晓康），四十岁以上教师3人（孙葛、李群、左力光），三十岁以上教师2人（李文浩、张平），其余为三十岁以下年轻教师。
    设计系没有民族教师，因此未开设艺术设计专业民族班。增加民族教师已在设计系思考和规划当中。
  2.增加教师的思考：
    环艺教研室教师5人，其中一人在学院办公室担任教学秘书，另一人主要承担设计系的基础课程，三人承担环艺专业的所有室内设计课程。视觉传达教研室7人中，有两人正在其他省份攻读硕士学位，一人兼任学院成人教育中心教学秘书。艺术设计专业是一个庞大、多面的专业体系，课程涵盖面宽，课程种类繁多，每位教师都承担多项、不同学科的教学任务。教师严重缺乏。
    设计系近年拟增加专业教师6人，2人补充到环艺教研室，承担现在正在开设的AUTO CAD、3D MAX课程和准备开设的工程材料学、工程预算、家具设计、城市景观设计课程。一人承担设计基础课程。2人补充到视觉传达教研室承担现在正在开设的Photoshop、公益招贴、包装结构课程和即将开设的企业形象设计、标志设计、字体设计、印刷工艺等课程。2人为民族教师补充名额。
  3. 解决的办法：现在部分课程依靠美术学院电脑研究所的教师上课。今后加大设计专业研究生的培养力度和内引进内地院校毕业的研究生来我院任教。

5、教材建设
    由于艺术设计是美术学院新增专业，教学中特别强调按照国内著名院校和国家重点出版物为范本进行授课，同时吸取国外优秀专著和教材的优点。教师中已有杨晓康老师（副教授）撰写了《装饰壁画》作为教材在艺术设计专业的授课中使用多年。
     我们对教材建设的设想是以教研室为单位根据教学大纲和教学计划的教学科目，首先完成讲义和多媒体教学课件的制作，通过这些讲义的使用，逐步调整和充实后，在下一个五年计划中建设有自己特色的教材。
2009年拟出版教材:
     环境艺术专业教材《环境艺术设计基础》，该教材的主要内容为：要求学生树立明确的正投影概念；掌握扎实的制图基本功，包括工具的正确使用，图线、图形、图标、字体的正确绘制；通过测绘的手段，要求学生确立正确的制图绘制程序与方法；掌握专业设计方案及施工图的绘制方法。
     视觉传达专业教材《视觉传媒设计基础》，该教材的主要内容为: 装饰基础是所有造型艺术门类必修的重要基础课程。色彩从物理、生理、心理、美学、机能五大范畴研究有关色彩的产生和色彩的规律问题。一、物理研究：以光为对象，研究光如何作用于物体、如何到达眼睛的问题：二、生理研究：以眼睛为对象，研究光进入大脑怎样引起感觉作用的问题：三心理研究，以精神为对象，研究从感觉到知觉的过过程与现象、及色彩与感情的问题：四、美学研究：以美为研究对象，从造型追求配色及调和美，研究色彩设计与构成的问题：五、机能研究：以实用为对象，进行色彩的实际应用研究，从生活追求配色及调和美的机能效果。通过本课程的教学使学生了解色彩学原理，以色彩的科学知识为基础，从美学的角度去探讨色彩艺术的整体表现形式；通过色彩构成的训练，研究各色彩要素间的相互关系以及这些关系对于人的知觉感官和心理所发生的影响。利用色彩在空间、量与质上的可变换性，按一定规律去组合各要素之间的相互关系，创造出新的、理想的色彩效果。
2010年拟出版教材：
     环境艺术专业教材《住宅设计》、该教材的主要内容为：住宅设计是环境艺术设计专业的必修课程。本课程使学生了解住宅空间的功能区分，树立正确的空间组织概念，了解住宅室内设计的基本程序，从理论上明确设计的基本要求与方法，掌握主要的程序步骤。了解人与社会之间的关系，能够创造出一个彼此交往的私人空间结构和一种生活空间的艺术场景。
     视觉传达专业教材《书籍装帧设计》该教材的主要内容为：本课程教学重点在与书籍内容形式部分，包括扉页、封面、字体设计、插图设计等涉及内容，通过对这些方面的认识和掌握，能够更好地设计出一本书的总体风貌，使其达到形式和书籍的完整统一。
     以上教材建设纳入学院教材建设整体规划，每年需要经费支持大约为8万元，其中部分经费通过学校教材建设和科研经费解决，另外一部分由学院科研资助经费解决，也可通过学院教材整体规划作为专项经费来解决。

6、教学条件
   1.现在的条件：美术学院设计系自成立以来，各方面的发展都是非常迅速。购置了大量的、高质量的专业资料；购置了大量的设计专业设备，注重师资学历的培养，提高教师专业素质，教学效果有了显著的提高，教学环境有了最明显的改善，学院教学楼的起用和教室面积的增大以及合理化的课程设置都给学生及教师带来了利益。多媒体教学手段的运用，提高了教学的实际效果。学院拥有全国高等美术院校一流的展厅，为师生提供了展示教学效果的绝佳场地，也大大提高了教师科研成果的提升。
     学院2003年为艺术设计系每位教师配备了40G移动硬盘，用于多媒体课件的制作和多媒体课件的讲授，以及教材建设的准备。2004年为副高以上职称的教师配备了个人专业画室，为青年教师配备了集体专业画室，为系、部级教师配备了办公室，这些举措使教学条件得到了进一步的改善，保证了教学水平稳步提高。
   2. 未来的发展：由于设计系教师的大部分理论课程，已使用多媒体课件，部分研究探讨课程也使用课件来讲授，因此多媒体教室不足，日元贷款到位，首先增加多媒体教室数量，至少增加两间多媒体教室。
     环艺教研室2004年下学期拟定制100张名家的室内设计手绘效果图的临摹资料库，用于学生课堂临摹。2005年上学期定制100张名家室内设计的CAD图的临摹资料库，用于学生课堂临摹。
     视觉传达教研室每门课程精选100张挂图用于课程讲授和学生临摹。从2005年开始每年制作两门课程，下一个5年计划基本完成全套挂图资料库的建立。
     设计系2006—2010年的五年计划工作重点是建设自己的教材，为完成这一艰巨工程，计划给每个办公室配备电脑，给教研室主任办公室配备A3打印机一台、A4扫描仪一台。
     设计系计划每年增购各类专业书籍130册。两个教研室每年各增加50册，同时为新增专业准备部分书籍。

7、实习基地
     艺术设计专业在大学三年级下学期的教学计划中安排了一次到西安、北京、上海等地进行艺术设计考察，教学目的是为了学生开阔眼界，了解全国其他院校学生情况和教学情况，并向全国兄弟院校学习，做好毕业创作的准备。在大学四年级上学期安排了一次在乌鲁木齐各公司实习，教学目的是通过实习为即将毕业的学生积累工作经验，为毕业创作和就业做好准备。
     设计系已落实了20个实习基地，每个教研室有10个实习基地。对实习基地的协作和学生的管理已有明确的规定。由于专业的不同，教学及管理由教研室和任课教师直接负责。实习基地单位详见《实习基地表》。实习学生和艺术考察的管理详见《新疆师范大学美术学院艺术设计专业实践教学实习表》和《新疆师范大学美术学院艺术设计专业艺术考察教学表》。

8、教学计划
   教学计划中所涉及到的专业课有：
     视觉传媒专业：photoshop、视觉传媒设计基础、书籍整体设计、书籍装帧、VI设计、企业广告设计、公益广告设计、壁画设计、壁画整体制作、包装结构设计、包装装潢设计、字体设计等课程.
     环境艺术设计专业：3D MAX、色彩构成、立体 形态构成学、CAD、住宅设计、展示设计、办公空间设计。
设计系在多门专业课的设置中都遵循一定的教学规律、有较好的层次及较科学的逻辑性。所有专业课程都按照循序渐进的学习步骤进行安排，强调对传统艺术的学习，从专业基础课、专业理论课、专业设计课三个环节把握教学质量。
在教学计划的制定和实施当中，我们采取了如下措施：
    1、在教学计划的制定过程中，我们先后参考了多家美术学院的教学计划，其中包括清华大学美术学院、西安美术学院、福建师范大学美术学院、河南师范大学美术学院等院校的教学计划。集各院校在制定教学计划的优势和特点，我们制定出了美术学院设计系的教学计划。
    2、要求每位任课教师根据自己所教专业收集各院校的教学计划，依据收集到的教学计划，提出本专业的教学计划设想。
    3、教学计划打印完成后，教研室组织讨论，提出课程设置修改意见，修改完成后由教研室主任签字确定，系主任最终审核。
   建设计划：
    1、教学计划制定出来后，在教学实施过程中不断听取教师和学生的意见，现在执行的教学计划是经过补充修订过的，设计系计划每三年进行一次较大的补充和修改，以适应教学发展的需要和社会对人才的需求。
    2、随着专业的细分和教师人员的不断增加，我们将不断充实和调整教学计划，并逐渐确定每位教师的具体讲授课程，以便使教学计划制定的更加完整和实用。

9本专业课程改革情况
   美术学院成立以来，艺术设计教学实行了必要的改革，有了长足的发展。
    1、艺术设计专业2000年与学院同步，对技法类的专业课程实行以教研室为单位给学生评定分数。这项改革避免了个别教师给学生打人情分，以及由于教师研究方向不同形成的评判标准不同的个人因素。
    2、大量运用多媒体课件，提高了教学的档次和质量。多媒体的展示使讲授内容更加条理化，清晰化。设计系要求各教研室对教学计划中所有课程都要安排教师制作多媒体课件，2005年上学期开学以教研室为单位检查多媒体课件的制作情况，学期中以设计系为单位检查课件教学的落实情况。设计系本科教学的多媒体课件制作、使用要达到100%。
    3、对照兄弟院校的教学大纲和教学计划逐步调整我们的课程设置。如：首都师范大学美术学院的教学计划中有《中国传统装饰》课程，这是很有特色的。我们拟根据新疆的特色在教学中予以补充。
我们还有许多需要改进之处，随着教学实践的不断深入，将进行调整。

10、与其他同类院校相比，本专业排名如何，那些方向有优势，那些方向有差距
    与其他同类院校相比，新疆师范大学美术学院艺术设计专业的本科教育时间较短，仅有5年的历史，我们的工作重点主要在规范教学管理和增加任课教师上。下一个五年计划我们的工作重点（2006年—2010年）将放在提高设计系的办学质量上。
    与新疆同类院校相比，设计系的办学质量和教学管理是最好的。许多学生毕业后成了单位和行业的骨干，不少学生获得各级别的设计大奖，并有在校学生作品入选《中国高等美术院校学生作品年鉴》，不少学生毕业前已经能够完成一些较大型的社会设计项目。
    与西北地区的同类院校系相比，除个别名牌院校外，我们属中等偏上的水平。如教学规模我们与陕西师范大学美术学院设计系相当，学生的就业状况和教学设施、水平与他们相比也不相上下，不足之处是教师中研究生的比例我们比他们要差得远。
    我们的优势在于注重课堂教学和基础造型能力及传统的扎实训练，教学较规范，有自己的研究和发展方向（艺术设计专业的重点研究方向是：新疆民族装饰艺术），有新疆独特风情和少数民族丰富素材，有极有特色的民族、民间设计题材。艺术设计系教师已完成全国艺术科学“十五”规划2001年度课题《中国新疆伊斯兰教建筑装饰艺术》研究项目。已完成校级研究可课题《新疆少数民族器皿器具装饰研究》，正在从事校级研究课题《新疆维吾尔民族民间装饰纹饰艺术》项目的研究，已申报全国艺术科学重点研究项目《新疆岩画图象艺术》。这些研究成果为繁荣中国的文化艺术、设计事业尽了一点微薄之力，并且把这些研究成果应用于教学实践中，使我们的教学水平不断提高。
    最主要的差距是我们的教师队伍，硕士或硕士以上的学历教师，现在是空白，我们正在加大培养力度和引进力度，力争在较短的时间解决教师学历偏低问题。只要认清把握好自己的优势，看到自己的不足，积极进取，在不久的将来我们便会拥有一支学力水平更高、教学能力更强、科学研究水平更高的专业师资队伍。